Photo Timour Delemen - 5° - Collège Foch Strasbourg -Avant la tempête - Parc de Pourtalès - Un Arbrorigène d'Ernest Pignon-Ernest
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Utilisation de la photographie
dans le cours d'arts plastiques
Comment replacer cette pratique, qu'elle soit argentique ou numérique, dans le cadre de notre métier.
Il s'agit de parler des relations possibles entre la technique photographique et le cours d'APL
(Prise de vue et laboratoire)
Dans ce document, il ne s'agit pas de parler de l'image, ni de lecture d'image, ni de pratiques plastiques contemporaines avec l'image photographique. (il s'agit là d'un autre chapitre)
DEUX GRANDS DOMAINES :
1- PHOTO - AUXILLIAIRE D'EDUCATION
2- PHOTO - PRATIQUES DE LABORATOIRE
1- PHOTO - AUXILLIAIRE D'EDUCATION :
prise de vue :
éducation du regard, monde visible
cadrage, angles de vue
Lumière : contrastes, contrejour, silhouette, relief
valeurs, gris N.B
qualité des surfaces suivant la lumière et la météo (pluie, lumière rasante, lumière diffuse)
Narration (BD) initiation : découpage, cadrage, lumière ..
composition (montrer documents)
montrer travaux reconstitution d'oeuvre
jeu avec le cadre (photomaton etc...)
portrait, corps, inscription du corps dans le cadre ..
Traces : c'est le moyen pour le professeur de garder des traces dont il est difficile
d'évaluer l'utilité à priori, (il y en a beaucoup) mais c'est à chacun de voir l'utilité de garder
des traces du travail de ses élèves.
Traces de sorties : suivant la nature du travail, de la sortie, il y a forcément une bonne
raison d'accumuler des documents qui pourront être utilisés plus tard.
que ce soit pour rendre compte, que ce soit pour mettre en page, que ce soit pour
observer, que soit pour une quelconque activité plastique.
2- PHOTO - PRATIQUES DE LABORATOIRE :
Sténopé (boite) (papier ortochromatique)
transformer la salle en labo : obscurcissement
ampoules inactiniques, éclairage normal
cuves et produits, papier photo
photogrammes (objets matières découpages)
superpositions (à partir de grands négatifs)
stock préalable à constituer
pratique photo sans appareil à la lumière du jour
3- INTRODUCTION
Les explications de base sur l'appareil photo
les problèmes les plus importants
La photo : son contenu, le sens, l'aspect,
4- EXPERIMENTATION
la prise de vue, le cadrage, les angles de vue
Initiation : les gestes de base.
travail de laboratoire
Utilisation pédagogique
une approche "psychologique"
Quand un comédien travaille sur scène, et qu'il est un peu paralysé par le stress ou l'angoisse du trou de mémoire, lui « coller » un objet dans les mains, en lui demandant de faire quelque chose avec, (par ex. faire briller une chaussure !), tout en disant son texte, est un bon moyen de détourner son esprit, et de le libérer du stress.
Appliqué à l'école ça donne quoi ?
« coller » et confier la responsabilité d'un appareil photo, ou d'un camescope à l'élève le plus
« casse-pied » de la classe est un bon moyen de l'aider à détourner son énergie vers quelque chose qui l'intéresse, le singularise, le valorise. Je l'ai fait très souvent sans souvenir d'un seul échec.
Il est bien évident que les technologies photo et vidéo sont lourdes. Elles nécessitent beaucoup de matériel. Mais il est certain que le bénéfice dépasse toujours les espérances.
L'intérêt à priori des élèves pour ces pratiques, dont les raisons sont multiples et variables, n'est rien à côté de ce qui se passe peu à peu chez ces élèves, qui motive encore plus le professeur à leur mettre ce matériel entre les mains. Et les techniques numériques sont aussi à priori séduisantes de la même façon, parce qu'elles constituent cet objet qui détourne
" l'esprit de rejet de l'école " et le canalise vers une prise de possession de quelque chose de
différent des images négatives que l'école a pu produire malgré elle.
Formation vidéo
Camescope numérique
(ou camescope tout court ! beaucoup de gestes étant identiques que le camescope soit numérique ou analogique)
Démonstration d'un camescope photonumérique. L'utilisation de ce matériel par les élèves était soumise aux mêmes règles que les appareils de photo : un élève responsable, un élève assistant, et un pied pour la stabilité ou netteté des images.
Camescope CanonPremière partie : |
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Camescope CanonDeuxième partie : |
Photo Atelier : Timour Delemen au travail !Vidéos de travail
quelques documents pour gagner du temps et ne rien oublier !
Ces documents ont été conçus pour une utilisation en groupe. Que ce soit dans le cadre d'un cours d'Arts plastiques, pour la préparation d'une sortie nécessitant des prises de vues, ou bien dans le cadre d'un Itinéraire de découverte ou de l'atelier Photo.
Objectif : gagner du temps et gagner en efficacité.
Les élèves découvrent le document à la télévision ou bien vidéo projecteur ou sur ordinateur, puisque les trois supports existent.
Après avoir vu le document, les élèves ont besoin de quelques séances de pratique préparatoire. A la fin de chaque séance : analyse des documents produits. (sauf dans le cas des appareils argentiques ou le processus est un peu plus lent !)
C'est le moyen pour le professeur de mettre en place plusieurs groupes qui pourront devenir plus facilement autonomes.
Rappel : les musiques des documents vidéo feront l'objet d'une déclaration au Sesam
Une fois la vidéo en lecture, cliquez en dehors de l'image pour faire disparaître les commandes, et repassez sur la vidéo pour les faire réapparaître.
Appareil photo numérique
Démonstration du Nikon Coolpix 995
Durée : 5'09
Appareils photo argentiques
Démonstration de deux appareils réflex
Ces deux appareils personnels, étaient régulièrement prêtés aux élèves de l'atelier photo. Si on ne montre pas clairement aux élèves qu'on leur fait confiance, rien n'est possible.
1- appareil photo Canon
Durée : 4'32
2- appareil photo Minolta
Durée : 2'07
Documents photo vidéo
Pour organiser le travail dans les groupes
(bientôt !)
Et le geste de création ?
si on en parlait un peu !
ça vient ça vient !...
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