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L' enveloppe : un objet courant, passé dans les moeurs
Remettre en question cet objet : que garder, à quoi ne peut-on toucher, que peut-on changer ?
Le principe de ce travail repose sur une discussion préalable,
collective, qui consistait à rechercher tous les éléments permettant de
définir l'objet, sa fonction, etc...puis à s'interroger sur les limites
possibles des changements : jusqu'où aller ou ne pas aller....
Pour qu'un projet soit validé, il devait parvenir au professeur par la
poste. (sauf disparitions pour quelques très beaux travaux envoyés mais
jamais arrivés !)
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Mais que ces enfants ont donc de l'imagination !
Encore une phrase idiote, répétée dans toutes les expositions de travaux d'élèves.
Qu'est-ce donc que cette imagination dont beaucoup de gens semblent regretter l'absence, mais qui ne déclenche qu'une admiration passagère, puisque notre discipline reste " secondaire ", alors que la société conformiste crève de ce manque d'imagination !?
Il s'agit ici d'exercer la production d'idée, d'oser produire avant de critiquer, et de réfléchir ensuite aux solutions les meilleures.
Cela oblige à pratiquer une pensée divergente pendant la production d'idée puis une pensée convergente pendant le choix des idées.
L'imagination sans la réflexion ou la réflexion sans l'imagination ne servent à rien. Il faut pratiquer les deux conjointement.
Qu'on arrête de nous prendre pour des artistes, mais pour des enseignants qui sont là pour aider les enfants à former leur esprit intelligemment !
Et donc, il s'agit, bien sûr, de savoir ce qu'on demande aux enseignants.