Didactique et Vidéo

La vidéo dans le cours d'Arts pla.

Quand on est professeur d’Arts plastiques, on a 18 classes au moins (en principe jusqu’à ce jour), ce qui impose souvent, sauf circonstances particulières, de répéter le même cours plusieurs fois.

L'idéal, bien sûr, serait de s'adapter à chaque classe. Mais à jouer ce jeu trop longtemps, on s'use vite. L'institution ne se donne pas les moyens de sa pédagogie, puisqu'elle n'offre aux enseignants et aux élèves qu'une plage horaire ridiculement insuffisante pour assumer la lourde charge d'épanouissement de l'esprit et de la sensibilité.
Il y a pourtant beaucoup de techniques de cours pour s'adapter à chaque classe, une véritable panoplie ! Mais cette panoplie très séduisante, exitante même, par sa richesse, est difficile à mettre en oeuvre avec autant de classes et si peu de temps. La journée d'un professeur d'APL tient souvent de la performance physique, mais les performances intellectuelles ne sont pas forcément égales d'une heure à l'autre. Et le métier de professeur ne s'exerce pas seulement pendant le cours de Capes, il faut durer, des années. Il faut protéger l'enthousiasme, il faut éviter les bras qui se baissent de fatigue.

En outre, un même cours n'est jamais identique d'une classe à l'autre. Il suffit de si peu de chose pour qu'un cours soit bon ou mauvais ; il suffit que le professeur soit fatigué, soit bloqué par le comportement d'un élève, ou que quelques impondérables matériels interviennent, et il y en a beaucoup, pour que tout soit différent et que les mots ne coulent pas avec la fluidité nécessaire, pour que telle ou telle articulation ou transition importante soit oubliée....et qu'ainsi la cohérence soit perdue.

Il est parfaitement illusoire et utopique d'espérer l'idéal, c'est à dire la qualité d'écoute qui « porte » le professeur et lui permet de trouver mots et formules justes au meilleur moment. Quand cela arrive c'est un vrai bonheur, mais c'est rare, et cela ne signifie en rien que les élèves ont tout perçu avec le même
« bonheur ». Quelle que soit la méthode, il y a toujours un moment d'oralité auquel on ne peut échapper et tous les cours ne peuvent être des mises en scène géniales comme des spectacles de théâtre.

Devant ce constat, j'ai entrepris, il y a quelques années de réaliser des documents Vidéo (5 à 10 mn chacun) Ce sont des démonstrations techniques, des questionnements, ou la mise en scène de problématiques permettant de lancer les élèves sur un travail. Le résultat est impressionnant en termes d'efficacité : les élèves sont calmes devant la télévision. Leur attention est cent fois meilleure, le tout est de produire des documents efficaces grâce aux spécificités du montage vidéo. Raccourcis, gros plans, son, montage, rythme, pas de temps-mort, même image pour tout le monde, même taille d'image pour tout le monde, etc... Gain de temps et contrôle précis des termes du message. Cela oblige, en plus, à maîtriser son discours et gommer l'inutile.

Et pour couronner le tout le professeur est détendu.

Bien sûr le pas de la commercialisation est toujours envisageable, mais il ne paraît pas souhaitable de le franchir pour beaucoup de raisons. Ce qui est important c'est que le professeur qui se sent à l'aise dans ce mode d'expression, le pratique pour lui-même, avec son discours, et que son action pendant le cours soit en adéquation avec l'esprit du document. A chacun de décider ce qui lui convient.

Il n'est pas question de remplacer le professeur par la vidéo. Il est question pour le professeur de dire et montrer ce qu'il veut dire et montrer dans les meilleures conditions, pour que ses interventions individuelles soient plus efficaces pendant le reste du cours, car c'est au début du cours que les problèmes les plus importants se posent : c'est là que s'opère la transition avec ce qui a précédé le cours, c'est là que se joue le climat du cours, et la crédibilité du prof et celle de sa discipline.

Une bonne partie des vidéos que j'avais faites (les plus récentes, celles qui étaient montées en numérique) étaient aussi installées sur les ordinateurs ce qui me permettait d'accueillir un élève absent au cours précédent, en lui mettant un casque sur les oreilles et en le laissant profiter du cours tranquillement...!