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" Je souhaite une culture faisant l'école buissonnière, le nez barbouillé
de confiture, les cheveux en broussaille, sans pli de pantalon,
et cherchant à travers les taillis de l'imaginaire le sentier du désir "
( Henri LABORIT )
page en construction - tout début !
bientôt des pages sur l'organisation matérielle et sur l'évaluation...
1 - ANALYSE PREALABLE :
DIDACTIQUE ANALYTIQUE ET THEORIQUE
Qu'est ce qui fait sens ?
Comment le Savoir, la curiosité, le monde environnant peuvent-ils avoir un sens pour des enfants ?
Quelles sont les conditions favorables pour que le monde ait un sens ?
Conditions sociales, familiales, affectives ??
Qu'est ce qui empêche de faire sens ?
Qu'est ce qui fait que le Savoir n'a pas de sens pour certains enfants ?
Il y a là une enquête à faire... que ce soit dans les livres où ailleurs !
Quelles sont les problématiques de la Création, de l'Art, de tel ou tel Artiste ou de telle ou telle oeuvre ?
Quels sont les processus de pensée mis en jeu en jeu ?
Ces processus sont ils utiles pour l'être humain ? Comment ?
Quelles sont les corrélations entre le "Plastique", le Visuel, et la Pensée?
La Didactique,
c'est comprendre pour faire comprendre.
C'est rendre les choses intelligibles.
C'est remplacer le discours passe partout, la langue de bois, par un discours efficace. C'est une Réthorique visuelle et parlée. C'est rendre concret ce qui est nouveau et abstrait.
Cours de didactique appliquée en Arts plastiques - 31 pages - pdf 1,3 Mo -
L'Art à l'école pourquoi ?
Premier chapitre de l'ouvrage dont le fichier précédent est extrait.
Réflexions sur l'éducation, la pédagogie, les modes de pensée, l'esthétique - 44 pages - pdf 1,7 Mo -
Quelques outils de travail
Il y a des phrases récurentes
difficiles à supporter mais révélatrices de ce que ressentent beaucoup d'élèves !
Je n'ai pas d'imagination, je ne sais pas dessiner, lui, il est doué, pas moi... à quoi ça sert ? etc..Toutes ces phrases exaspérantes sont au fond très importantes et utiles.... il leur faut des solutions !
Ci-dessous quelques fichiers pour réflechir à des solutions
Je n'ai pas d'imagination
Apprendre à produire des idées - trame transposable - pdf 368 ko
Brainstorming
Comment apprendre à travailler son imagination en classe puis chez soi ?
- pdf 48 ko -
Vous pouvez télécharger le plugin flash permettant de visualiser cette animation à l'adresse suivante : http://www.macromedia.com/go/getflashplayer_fr
voir document ci-dessous :
Fichier à télécharger :
Découvrir qu'une image peut être conçue sur un espace perspectif, ou sur un espace plan, et oser des solutions originales - Pdf 52 ko -
Utiliser un logiciel graphique pour prouver à des élèves persuadés d'être incapables qu'un dessin aussi maladroit soit-il peut être métamorphosé par les outils employés.
2 - APPLICATIONS :
REFLEXION PRE-DIDACTIQUE
Si la Didactique c'est rendre les choses intelligibles, encore faut-il que je sois conscient de ce qu'elles peuvent ne pas l'être aux yeux de mes élèves, et que je cherche à me rendre compte de la réalité de leur compréhension
C'EST EN QUELQUE SORTE UNE ANALYSE DES BESOINS :
Quels objectifs choisir ?
Quelles raisons de choisir ces objectifs ?
Quels parcours pour arriver à ces objectifs
en fonction des diverses circonstances ?
Parcours forcé ? (avec quels élèves ?)
Parcours expérimental ?
Parcours ludique ?
Parcours poétique ?
Parcours collectif ?
Quels objectifs en fonction de quelles problématiques ?
Qu'est ce que je sais des difficultés et besoins des élèves ?
Qu'est ce que j'ai fait pour le savoir ?
Est ce que ça suffit ?
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