Didactique et numérique

DES TRAVAUX D'ÉLÈVES

comme exemples de possibles

Des travaux numériques réalisés par des élèves, pour dire que c'est possible. Beaucoup d'élèves sont capables de beaucoup plus de choses que beaucoup de professeurs ! (à leur décharge, la formation est très insuffisante, et ils ont autre chose à faire que de s'auto-former ! (sauf quelques "phénomènes" comme moi) (je dis "phénomène", en référence à ce que disait de moi la gestionnaire du collège, à un inspecteur de l'éducation nationale qui s'étonnait de mes conditions de travailI très insuffisantes, il y a très très longtemps !) Il faut leur donner cette possibilité de s'exprimer, de jouer avec leur passion, tout en étant là pour structurer et contrôler si nécessaire.

Quelques animations pour le site du Collège

Ces animations ont été réalisées avec le logiciel Flash, qui est réellement accessible pour des élèves, techniquement et financièrement (version éducation)
Ci-dessous, un personnage conçu par les élèves en équipe pour servir de Mascotte du Collège.
Etape 1 :
conception graphique
Etape 2 :
diverses animations pour chaque discipline
Vous trouverez sous cette animation l'accès à une page plus fournie en réalisations.

Visite virtuelle

préparation du site internet du Collège

Travail d'équipe, bien sûr mais aussi travail individuel. Merci à Thomas et Xavier Litt, merci à Paul Clonrosier, tous trois élèves de 4° et actifs participants de l'Atelier Photo. Merci aussi à beaucoup d'autres, mais il y aura une page pour les remerciements.

Reconstitutions

pour quelques élèves

Il y a des circonstances où il semble que rien ne soit plus possible avec certains élèves. Un jour, dans le cadre d'un travail de reconstitution dessinée d'une oeuvre, quelques élèves restaient sur le carreau, à refuser tout travail.
Alors j'ai osé : reproduction de l'oeuvre intégrée dans un fichier Poser (logiciel de modélisation de personnage), je leur ai proposé de jouer avec et de chercher à reconstituer au moins l'un des personnages. Le résultat fut "correct" avec des élèves dont l'attention et la dynamique étaient devenues positives. Bientôt des détails.

DES EXPLICATIONS

sur les travaux et documents

Peut-on quantifier l'utilité de l'informatique, du numérique, en classe d'Arts plastiques ?
Il y a 10 ans cette question pouvait être posée. Aujourd'hui, en 2007 cela semble une question totalement dérisoire !  Le matériel a tellement évolué, les logiciels se sont tellement perfectionnés et améliorés, le numérique a tellement envahi la vie quotidienne de beaucoup de personnes, adultes ou enfants, adolescents, qu'il est plus que jamais indispensable que l'Education Nationale se mette à la hauteur des enjeux. Du matériel de qualité et en quantité suffisante pour l'usage régulier soit possible et avec de vrais logiciels. Assez de jouer la carte des moyens réduits. Quand un professeur est compétent et prétend user de ces techniques régulièrement , alors il faut lui octroyer tout le matériel qu'il demande. cela coûtera moins cher à l'état que d'équiper tous les établissements avec du matériel bas de gamme qui sera fréquemment sous utilisé parce que trop peu d'enseignants se sentent à l'aise pour travailler avec ces technologies. Ce n'est jamais bon d'imposer des pratiques aux enseignants.

Voir Images et vidéo colonne de droite
Une démarche en plusieurs étapes :
Etape 1 :
dessiner un paysage, au crayon, feutre.
Etape  2  :
découverte du document vidéo.
Expérimentation, démo en direct avec vidéo projecteur.
Etape 3 :
initiation par groupes au logiciel Painter (Painter 5 à l'époque Painter10 aujourd'hui)
Etape 4 :
chaque élève reproduit son image dessinée sur le logiciel pour se familiariser.
Etape 5 :
remplissage des surfaces :
Phase la plus importante :
celle qui permet de produire rapidement plusieurs versions très différentes de la même image, pour en apprécier les différences :
une image avec des textures naturelles (photos), une image avec des textures dessinées (couleur), une image avec des textures graphiques (Noir). C'est là que le numérique joue pleinement son rôle : du travail de préparation puis le bénéfice en terme de rapidité, pour ensuite accéder à des possiblités de choix plastiques en fonction de l'expérience acquise.

Durée de la démarche :  difficile de répondre, mais il faut 1 séance par étape, au moins, les deux dernières étant les plus complexes et pouvant nécessiter deux séances chacune.

Bien sûr, au départ il faut compter sur le temps d'expérimentation nécessaire, pour concilier les questions matérielles (combien d'élèves pour combien de machines, procédures strictes de travail, d'enregistrement des travaux, temps d'adaptation des élèves..). Mais vu ce que certains élèves sont capables de produire au bout de quelques années de pratique, on ne peut continuer à avoir peur de cet outil, car les élèves, eux, n'en ont pas peur : ILS ADORENT !

J'espère retrouver des travaux pour montrer les quelques réalisations d'élèves de 6° que j'ai eu le temps de commencer à quelques semaines de ma retraite...???

Du ludique numérique

au ludique pratique !

Quelle meilleure manière de comprendre les mélanges de couleur à partir des couleurs primaires, que d'utiliser la roue de Painter et surtout de de pouvoir expérimenter les mélanges sur une vraie palette numérique ? (Painter 9 ! bientôt une démo de cette palette magique !)
Ensuite, fort de cette découverte on peut passer à l'expérimentation avec les vraies couleurs et les vrais pinceaux....

Les scripts de Painter

Un outil pour observer la réalisation d'une image

bientôt une page avec quelques exemples de script de réalisation d'images : on réalise une image, quelle qu'elle soit, en ayant pris soin de déclencher l'enregistrement des actions. Le logiciel enregistre le moindre geste, la moindre action. Une fois l'image terminée, on peut "rejouer" l'image telle quelle ou en changeant des paramètres (outils par exemple) et on peut l'enregistrer en vidéo.