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Arts plastiques
Cours - Généralités
L'éducation par la sensibilité, la créativité, l'expression et la réflexion.
La question qui se pose est de savoir quel est l'apport des pratiques artistiques dans la formation de la personnalité.
Il ne suffit pas d'affirmer, il faut aussi prouver. L'éducation artistique est une chose, mais à mon sens ce n'est pas l'Art qui est en question, c'est la personne et tout ce que les pratiques artistiques révèlent de l'esprit humain. Une vision exclusivement culturelle de l'Art est à mon sens démobilisatrice et réductrice.
Maitriser l'Oral, l'écrit, l'image
Ce sont les trois grands objectifs de l'école !
Les Arts plastiques utilisent le langage des images. De tous temps les hommes ont utilisé ces trois modes d'expression. C'est depuis que l'école est obligatoire que les hommes ont commencé à établir une fausse hiérarchie dans les connaissances et dans les activités scolaires. Il est bien connu que les découvertes scientifiques sont le résultat conjoint de la pensée rationnelle et de la pensée créatrice. Un pur littéraire ou un pur scientifique ne seront jamais en mesure d'exploiter totalement leur domaine d'expression parce qu'il leur manque d'avoir ouvert leur esprit sur une autre moitié d'eux-mêmes. Enfin, de tout temps les hommes ont eu besoin de répondre à deux préoccupations : nourrir et occuper le CORPS, nourrir et occuper l'ESPRIT.
Les nourritures de l'ESPRIT paraissent bien inutiles à beaucoup de gens, mais ce sont parfois les choses les plus « inutiles » qui sont les plus importantes !
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Documents de base
Définitions de l'esprit général du travail, aussi bien à l'intention des Elèves que des Parents.
Quelques documents à télécharger ou consulter, pour aider les Elèves et les Parents, à comprendre le rôle et l'importance des Arts plastiques à l'école :
1-Consignes de travail pour les élèves - Pdf 88 ko
2-Notation en Arts plastiques
2-Comment note un professeur d'arts plastiques et pourquoi ! - Pdf 184 ko
3-Objectifs de travail
3-Pourquoi faut-il travailler et ce que cela apporte aux élèves. - Pdf 96 ko
4-Objectifs Parents
4-Expliquer aux parents l'importance des Arts plastiques à l'école. - Pdf 120 ko
5-Pour les Parents
5-Quelques recommandations aux Parents. - pdf 28 ko
6-Ce que j'attends de vous
6-Document remis aux élèves, commenté et à faire signer par les parents.
- Pdf 60 ko -
Lettre aux parents
Intentions du Cours d'Arts plastiques
Je souhaite que dans chaque classe, chacun puisse apprendre à se connaître un peu mieux, (c'est ce qu'il y a de plus difficile !) et à connaître les autres (ce qui est aussi difficile). Je souhaite que chacun puisse apprendre à découvrir et accepter les différences de pensée et de caractère (Droit à la différence), sans pour autant renier sa personnalité. Je souhaite que chacun puisse apprendre que ces différences ne sont pas des obstacles entre les individus, mais les éléments épars de la richesse de l'humanité, afin d'apprendre à se tolérer et à découvrir ce que chacun a de beau, de vrai en lui, tout ce qui a si souvent du mal à sortir.
Ceci est un des objectifs de base de l'école mais on a tendance à l'oublier au profit d'autres objectifs plus directement économiques. L'angoisse légitime des Parents pour l'avenir de leurs enfants ne doit pas les conduire à oublier qu'une vie peut se vivre de mille façons, que la condition essentielle pour construire son bonheur est d'être au clair dans sa tête, en accord avec soi-même, et de vivre dans un équilibre affectif.
Chacun est comme une maison dont les volets sont le plus souvent fermés et la porte cadenassée par l'éducation. Rares sont ceux qui peuvent y pénétrer et découvrir ce qui s'y passe. Les fenêtres ont beau s'ouvrir de temps en temps, ce qu'elles laissent voir est bien mince et trompeur ! Pourtant, chacun pense, sent, éprouve des joies, des peines...Mais les hommes s'affrontent toujours...et cet affrontement permanent fait oublier que derrière les idées il y a des êtres humains fragiles qui cherchent des carapaces pour se protéger plutôt que de s'ouvrir à la diversité.
Je souhaite aider chacun à découvrir son imagination et à la soigner. Elle en a bien besoin, elle qui n'a pas été sollicitée depuis la maternelle ou si peu ! Elle commence à s'endormir sous le poids du conformisme, des habitudes, et de la peur. Trop d'enfants puis trop d'adultes ont peur de se servir de leur imagination parce qu'elle a longtemps été considérée comme subversive, dérangeante, dangereuse, et reléguée dans le domaine mystérieux des Arts, ce qui, en fin de compte, était rassurant.
Or l'imagination est une fonction naturelle du cerveau, vitale, comme est vital le rêve pendant le sommeil, pour l'équilibre du fonctionnement cérébral. On sait aujourd'hui (enfin, certains le savent, mais on n'en voit guère les conséquences!), depuis de nombreuses années (prix Nobel de médecine 1981), que le cerveau humain fait une part égale aux facultés d'analyse, de raisonnement, et aux facultés de perception, de sensibilité et de création. Les deux hémisphères du cerveau se partagent le travail et échangent leurs informations en permanence. Or l'école actuelle, et celà de puis 100 ans, n'exploite qu'une moitié des facultés cérébrales et néglige l'autre en l'abandonnant au hasard des circonstances. Ce ne sont pas deux malheureuses petites heures d'Arts plastiques et de Musique qui vont rétablir l'équilibre. Car, en fait, il s'agit bien d'aider chaque être à équilibrer son comportement afin qu'il soit capable d'utiliser son potentiel et non d'être le jouet des préjugés des autres sur ses capacités supposées.
Cette stucture du cerveau met en fait à notre disposition deux modes de pensée : la PENSEE DIVERGENTE et la PENSEE CONVERGENTE. L'imagination est un produit de la pensée divergente. Le cerveau peut produire une grande quantité d'idées ou de solutions à un même problème. La variété des formes et solutions architecturales, des formes d'arts, des techniques, des modes de vie, dans les différentes civilisations de notre planète, témoigne bien de la créativité permanente et universelle de l'homme. Cette variété s'accorde mal de l'esprit mathématique scolaire qui impose à l'enfant de s'installer dans un monde où l'erreur n'a pas droit de cité et la solution est unique.(il n'est pas question de contester la réalité mathématique, mais d'en contester l'approche)
Dans la pensée divergente, la recherche va dans des directions insolites, inattendues. Elle "conjugue des éléments considérés comme disparates, crée des formes nouvelles". La pensée convergente, elle, "devant un problème à résoudre.... se cantonne scrupuleusement aux données initialement fournies. Elle creuse, déduit avec prudence et rigueur, sans prendre de risques ; elle reste entre les rails et aboutit à une solution qui n'est pas souvent originale, mais présente des garanties de solidité. C'est l'intelligence de l'homme discipliné, routinier, de l'écolier modèle, du parfait comptable, du directeur d'entreprise solide comme un roc"
L'éducation devrait réconcilier les deux modes de pensée qui sont aussi indispensables l'un que l'autre. L'éducation qu'apportent les Arts plastiques devrait être basée sur la pratique constante et conjointe de ces deux modes de pensée.
S. Helmbacher - Extrait de "L'Art à l'Ecole Pourquoi ?" 2000
Documents classés par Thèmes
Vous les trouverez sur les pages suivantes
série de thèmes fondamentaux = composition, observation, présentation, imagination, perspective, analyse d'image...
Ces thèmes sont répartis dans les menus suivants :
Cours Thèmes :
Généralités
Le geste (à compléter)
Le corps (vidéo)
la Narration (à compléter)
Le Portrait (à compléter)
La Créativité (à compléter)
Le Sensoriel
Dessin - observation - perception :
Lecture de formes - (vidéo) (à compléter)
Esquisse (à faire) (vidéo)
Reconstitutions d'oeuvres (vidéo)
Lumière (vidéo)
Couleur (à compléter)
Observer-inventer
Observation (à faire)
Expression plastique :
Action sur la forme
Composition (à compléter)
Expression plastique 1 (à faire)
Expression plastique 2 - Remise en question des
habitudes (vidéo)
Expression du mouvement
Sculpture (vidéo) (à compléter)
Expression graphique (vidéo)
Architecture :
Perspective (vidéo)
Initiation à l'architecture (vidéo) (à compléter)
Architecture conception (à compléter)
Architecture - sensibilisation (à faire)
Image :
Traduire un mot en image
Analyse d'image
Commentaire d'images (vidéo)
Image de communication,
Imagination (à faire)
Photomontage (vidéo) (à compléter)
Autoportrait
Techniques :
Le crayon de couleur (vidéo)
Pinceau - gouaches (vidéo)
Phénomènes visuels (vidéo)(à faire)
Observation (à faire)
L'objet et ce qui l'entoure (vidéo)(à faire)
Chaque mot aura sa page... peu à peu, le temps de les réaliser, de préparer les images, les documents, les cours, les vidéos, ou même de refaire de vieilles vidéos avec des moyens "modernes" ! C'est long tout ça !
Arts plastiques :
La Photographie pourquoi ?
Le Théâtre pourquoi ?
Extrait de "l'Art à l'école pourquoi "
Depuis 1970, les Arts Plastiques au Collège, ont vécu une véritable révolution silencieuse :
leurs objectifs ont évolué, leur Pédagogie s'est transformée et continue de le faire de façon dynamique et ouverte sur toutes les recherches contemporaines dans ce domaine comme dans celui de la Didactique. Ils ont constitué un véritable laboratoire national de Pédagogie branché sur la compréhension de l'enfant, la compréhension de l'acte de création, la compréhension des processus de pensée.
Malheureusement, le rapport temps-efficacité restant le même (une heure par semaine et par classe, soit cent vingt heures pour quatre ans), rendant bien souvent dérisoires les efforts remarquables mais parfois désespérés de beaucoup de professeurs pour rénover l'Education Nationale à travers leur discipline, il est apparu indispensable d'offrir un « ballon d'oxygène » aux disciplines artistiques.
Les Ateliers Artistiques sont nés pour apporter à des élèves volontaires (en général des élèves de 4° et 3°), la possibilité de pratiquer plus longtemps et de manière plus approfondie des activités telles que Théâtre, Photographie, Arts plastiques, (Peinture ou sculpture) Architecture ...suivant la nature de l'Atelier ouvert dans tel ou tel établissement. Il s'agit bien d'un petit ballon d'oxygène si l'on pense que seuls quelques élèves (entre 10 et 20 pour un établissement) dans quelques (combien?) collèges, peuvent profiter de cette possibilité de vraiment découvrir, pratiquer, approfondir, trois heures par semaine, connaissances, recherches et moyens d'expression.
S. Helmbacher. Extrait de "l'Art à l'école pourquoi"
APL Photo Théâtre
Arts plastiques : Photo Théâtre - Réflexions sur le rôle et l'utilité des pratiques artistiques, théâtrales et photographiques au Collège - Pdf 236 ko
Liste du matériel, pour des élèves de Collège
Il est important de posséder ce matériel car de nombreux travaux nécessitent du temps de travail à la maison. C'est le Professeur qui précise ce qu'il faut apporter en classe.
5 tubes de gouache (Noir + Blanc + 3 Primaires - rouge bleu jaune) (inutile d'acheter plus) mais si vous avez déjà !
1 pinceau petit gris pur (N° 12 ou 14 environ) Un bon pinceau coûte moins cher que plusieurs mauvais pinceaux - De mauvais pinceaux découragent les élèves - Les pinceaux de super-marché ne sont jamais bons.
1 pinceau brosse (pour gouache : N° 8 ou 10) (pensez à récupérer une boite solide pour protéger les tubes et les pinceaux dans le sac)
Feutres / crayons de couleur (si possible de bonne qualité)
1 Maxi cahier - celui de l'an passé reste valable pour les élèves qui étaient au Collège Foch - à moins que vous souhaitiez en changer.
Crayons HB / et 2 ou 3 B (crayons en bois de préférence) (éviter les crayons «évolution»)
Carton à dessin (environ 32 x 50 = 1/2 raisin) (éviter les cartons trop petits et trop grands) Ne pas oublier de marquer votre nom sur tous vos outils.
1 chiffon usagé (pour les nettoyages en classe)
Une page sera consacrée aux questions matérielles : comment organiser une salle, comment organiser une banque de matériaux, etc...
Nous sommes tellement tributaires des conditions matérielles que ce sont des questions vitales.
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