Quelles différences y a-t’il entre les couleurs apprises et les couleurs vues ?
Y a-t’il des couleurs codées ?
    quelle est la couleur d’une maison ?
    quelle est la couleur du ciel ?
    quelle est la couleur d’un tronc d’arbre ?
    quelle est la couleur de l’eau ?
On a déjà vu que les couleurs naturelles étaient beaucoup plus nombreuses qu’on pouvait imaginer…On va essayer maintenant de voirt ce qui se passerait si on brouillait les cartes et qu’on n’obéisse plus aux codes habituels :

Que fait-on quand on part en vacances ?
dépaysement, changement d’activités, d’habitudes, de lieux, ..en général cela fait plutôt du bien !
    et si on essayait de faire de même avec les couleurs ?
qu’est-ce que ,ça pourrait donner ?

Sujet :
faire une image dans laquelle vous chercherez à dépayser toutes les couleurs en peignant chaque partie avec des couleurs aussi inhabituelles que possible.
objectif :
lutter contre les stéréotypes

Du cliché au stéréotype

ou bien aider la sensiblité à s'aiguiser ?

Comment se forment les stéréotypes dans l'imaginaire et la pensée des enfants ?
Comment l'éveil se fait-il ou comment l'apprentissage produit-il les effets inverses ou des effets pervers ?
L'apprentissage de la lecture dans les petites classes, avec ses images simplifiées, a sans doute sa part de responsabilité.

C'est l'attitude des adultes qui enferme l'imaginaire des enfants dans des stéréotypes, c'est-à-dire dans des images simplifiées et multipliées à l'infini, qui remplacent la réalité et sont des moyens de communication rudimentaires. Autant il est important de faire comprendre à des enfants qu'une image simplifiée, qu'un schéma, qu'un dessin maladroit ont le même sens que des images plus réalistes, et ceci pour leur donner confiance, autant il est important d'alimenter, d'enrichir, de nourrir leur imaginaire pour leur éviter d'être prisonnier de cette forme de pauvreté, prisonniers du manque d'imagination. Sinon c'est le début des idées simplistes et des préjugés.

L'imaginaire, c'est ce que produit le cerveau à partir de ce qu'on lui donne à voir, à entendre, à sentir, à goûter, à penser, à agir....Si ce qui entre dans le cerveau est pauvre, il y a des chances pour que cette maigre nourriture entraîne des carences.

Observer c'est nourrir l'imaginaire, l'intelligence et la pensée.

Pourquoi les enfants peignent-ils toujours l'eau en bleu ? Qui leur a soufflé cette idée simpliste ? L'eau du robinet est incolore. L'eau de la mer sous la tempête peut paraître presque noire. Mais la raison aveugle du cerveau gauche dit au cerveau droit : " tais-toi, tu n'y connais rien ; l'eau est bleue, je l'ai appris ! "

Classification, simplification, structuration, coupées de la réalité perçue !